——《教育导报》深度报道我院

6月3日出版的《教育导报》，以“应知春风如膏润 催起秧苗拥绿云”为题，深度报道我院近年来清晰的办学思路、独具特色的办学模式和服务社会的发展方向。全文如下：

应知春风如膏润 催起秧苗拥绿云

——记奋进中的成都农业科技职业学院

“对于中国这样的人口大国，对技能人才的需求将是旺盛而长期的。因此，高等职业教育大有可为。”不久前，教育部党组副书记、副部长陈希在吉林调研时掷地有声地说。他还强调，高职院校要找准定位，在现阶段聚精会神地培养好生产、建设、管理、服务第一线的专科层次的高素质技能型专门人才，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，面向行业企业和社会提供技术服务与高技能培训。

陈副部长的话，为尚处于初级发展阶段的中国高职教育和高职院校指明了发展方向——坚持为生产、管理、服务一线培养专科层次高素质技能型人才的办学定位，紧跟产业发展需求，服务企业岗位要求，以就业为导向，深化人才培养模式改革。

然而，人类社会发展尤其是教育发展的若干事实表明，认识和实践之间，往往有着数十年甚至上百年的落差。对于广大高职教育的实践者——高职学院而言，如何在具体的办学行为中坚持正确方向，仍是一道难题。

真正的教育人总是迎难而上。在中西部重要的区域性中心城市成都，一所建校52年的农业院校——成都农业科技职业学院，决心用自己的勇气和智慧，在坚持中创新，在创新中突破，谋求学院的跨越式发展，充当西部高职教育的排头兵。

近三年来，学院年均招收普通高职专科学生达3100人，在校生规模近万人；学生个人获得全国农业职业技能大赛、全国大学生“挑战杯”等国家、省、市各级各类表彰共292人次；学生集体获得全国青少年网络辩论赛、四川省优秀社团、成都市“先进基层团组织”等国家、省、市各级各类表彰共37项；毕业生就业率始终保持在90%以上，连续两年被省教育厅评为“就业先进集体”；学院主动承担各类培训任务，年均培训逾万人次，先后被确定为“国家科协全国农业科普教育基地”“四川省专业技术人员继续教育基地”“四川省现代农业技术培训基地”，以及农业部和商务部“南南合作”“中非合作论坛”援外和涉外项目培训单位等……

在辉煌的成绩背后，更值得书写的是学院清晰的办学思路、独具特色的办学模式和服务社会的发展方向。大力发展高职教育，成都农业科技职业学院的路径和经验值得借鉴。

在准确定位中发展特色

“作为四川省唯一的农业类高职院校，我们就是要坚持以农为本，培养能够回到农村的土地、能够在那片土地上发家致富的人。”学院党委副书记、院长许亚东说。

一所高职院校的成败，首先取决于是否有一个清晰的办学定位。办学定位是高职院校发展的指路灯，决定着发展的方向。

近年来，成都农业科技职业学院坚持以农为本的办学特色，立足于地方经济发展的实际需要，在四川省加快改造传统农业，着力破除城乡二元结构，形成城乡经济社会发展一体化新格局的进程中，紧密结合成都市统筹城乡综合配套改革和建设“世界现代田园城市”的决策，充分发挥学院优势功能，明确了以下办学定位——

学院的角色功能定位：以人才培养和服务成都两大功能为主、农业科技研发为辅，为统筹城乡综合配套改革试验区和世界现代田园城市建设提供人才与智力支持。

学院的层次类型定位：以农为主、兼顾城乡一体化和区域一体化需要的多学科综合型高等职业院校。

学院的服务面向定位：立足成都、面向四川、辐射全国。

学院的人才培养规格定位：培养下得去、留得住、用得上、干得好的，从事生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质技能型人才。

学院的奋斗目标是：把学院建成特色鲜明具有可持续竞争能力的一流高职学院。

长期坚持以农为本，教育、科研、服务相结合的办学定位和思路，使学院在蓬勃发展的高职教育领域确立了自己的应有地位，在农业职业教育领域形成了自己的特色。

一、专业建设有特色

学院根据区域经济社会发展对高素质应用型人才培养的需要，着眼成都和四川农业主产业的发展方向，形成了“立足农业产业、延伸专业链条、综合配套发展”的专业建设指导思想。专业架构“立足一产，接二连三”，对传统专业进行改造，开发新专业（或专业方向），形成了以农牧类专业为重点，多种专业大类协调发展的梯次性、综合性专业群结构，共建有畜牧兽医、农学园艺、建筑园林、经济管理、机电工程、电子信息六大类专业，建立了与社会人才需求变化相适应的专业退出机制。

学院教学工作指导委员会下设有“专业建设与教学改革工作小组”，由学院教师和行业、企业人员共同组成，负责进行专业建设的规划、指导、论证与审批，参与各专业人才方案制定、课程设置与开发等工作。建立了以畜牧兽医、作物生产技术、园艺技术、园林工程技术、市场营销、机电一体化和软件技术7个重点专业为龙头，相关专业为支撑的专业群。各类专业按“平台课程+方向课程”进行课程设置，根据本专业学生就业面向的岗位和岗位群所需要的知识、能力与素质配置课程，用1.5—2年时间完成基础能力培养，用0.5—1年时间进行专业核心技能培养，用半年时间安排学生顶岗实习，并制定了相应的专业教学标准。

二、课程建设显特色

为了让上述的专业设置“特”在实处，成都农职院十分重视课程开发和建设，因为他们知道，科学的专业设置必须以扎实的课程建设为支撑，离开配套的课程建设，所谓的特色专业就只能是空中楼阁。

在课程建设中，学院基于工作过程，以生产任务为导向，不断优化课程教学内容。既注意课程知识的系统性，又突出应用和实践；既注意固有经验知识的介绍，又强调把新品种、新技术、新工艺、新方法等及时融入课程内容之中。

学院还根据不同专业人才培养的需要，不同课程的特点，学生学习的实际，教学条件的支撑情况等，采取不同的教学方法，运用不同的教学手段，形成多元化的教学模式，如情境教学、案例教学、项目驱动、任务导向、模拟教学、现场教学等。

学院制定了突出职业能力和素质的课程标准。结合岗位职业标准和职业技能鉴定，编制课程教学大纲、实验实训大纲（指导书），明确课程内容的重点与难点，知识点与技能点，教学时间的分配，教学资源条件的支持，课程教学的主要模式，课程考核的主要范围与考核方式方法等。开展课程评估，从课程准备、实施过程、教学效果三方面进行评估。

学院在充分利用国家示范高职学院建设所形成的优质课程教学资源的同时，制定并实施了《精品课程建设管理办法》，现已建成植物保护、动物微生物等7门省级精品课程，盆景与插花艺术等20门院级精品课程，建立了农业电子资源、知网等教学资源共享平台，拟建数字化教学系统，进一步整合校内各种信息资源，初步实现了优质教学资源的共享。

学院制定并实施了《教材建设管理办法》，设立了教材出版专项资助资金。教师积极参加专业课程教材及职业技能培训教材的编写，其中主（参）编规划教材51种，其他类教材30余种，其中《动物药理》教材被列为省级精品教材建设。共编写职业培训教材12种，其中有9种获得了成都市“农村培训教材一等奖”，满足了教学和职业技能培训的需要。

三、实践教学出特色

成都农职院大力推进校企合作，建立了“资源共享、互惠双赢”的产学研结合的长效运行机制，努力探索实践教学新模式，大力推进校外顶岗实习力度，确保毕业生在毕业前有半年以上的顶岗实习工作经历。

近年来，学院先后与种都种业公司、金田农业公司、崇州旺达饲料公司、上海中锐集团等合作，由学院提供场地，由企业提供设备、技术和师资支持，实行“共同投资、共同研发、共同经营、共享成果”的校内实训基地建设模式，双方共同组织开展实践教学，通过资源组合实现共同发展。为确保学生顶岗实习的需要，学院还与企业合作建立了70余个校外实践教学基地，如与新加坡天荣公司、成都正恒动力配件公司、金海洋公司、睿尔科技公司、北大青鸟ACCP等合作，实行“资源共享、人员互动、优势互补、发展共商、互惠双赢”的校企合作模式，为学生提供不少于半年的顶岗实习，提高了学生实际动手能力，实现了人才培养的“产销衔接”。

在学生顶岗实习过程中，学院加强了过程管理。每个专业均制定了顶岗（毕业）实习计划，明确规定实习时间、内容、项目、要求等；在学生顶岗实习过程中，教师巡回进行指导，与企业沟通，了解学生实习情况，及时解决实习中出现的各种问题；实习结束后，学生必须提交实习报告、实习单位的鉴定考核等资料，并据此进行成绩考核，确保了学生顶岗实习的效果。

学院还充分利用现代信息技术，建立虚拟场景为教学服务。如企业管理、会计统计、电子应用技术等专业，使用相关教学软件进行模拟教学。同时学院加强仿真实训场和模拟实训室的建设，建有农畜产品加工、建筑工程等专业的仿真实训场，园林工程、会计统计、物流管理等专业的模拟实训场（室）等。

学院把提高学生综合素质作为人才培养的核心，在教学计划中单列素质教育必修学分，实行素质教育认证，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律，敢于担当、善于创新、乐于奉献的高素质技能型人才。近几年来，学生中因各方面素质优秀而受到各级表彰奖励或获得各种奖项的集体和个人不断涌现。先后有37个集体获得国家、省和市级的表彰和奖励；有292人次获得国家、省和市级的表彰和奖励。

在模式创新中推进教改

近年来，成都农职院大力深化“33221”人才培养模式为核心的人才培养模式创新建设项目，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路，着力培养学生的就业创业能力。

一、创新人才培养模式

所谓“33221”，指的是在育人上体现“三个结合”（育人与社会相结合、教学与生产相结合、学习与实践相结合），做到“三个立足”（立足产业建专业、立足职业设课程、立足岗位练技能），实行“两个指导”（学院的专任教师同企业的管理人员、技术骨干或能工巧匠组成教学团队，对学生学习、实践进行各有侧重的指导），推行“两个证书”（技能证书、毕业证书），搭建“一个平台”（校企校地合作互动与资源信息共享平台）的人才培养思路。

学院各专业结合自身的特点，积极探索，形成了有利于增强学生职业能力的多样化的教学模式，并突出教学过程的实践性、开放性和职业性，注重校企合作开展“教、学、做”一体化教学，注重学生校内学习与实际工作的一致性、校内成绩考核与企业实践考核相结合。

冠名订制式：先后组建了元丰班、旺达班、巨星班、正大班、金房苑班等企业冠名班，实施订单培养、产学结合，校企共同管理、共同育人。

做学交替式：与崇州旺达饲料公司、芳草药业公司、广东汕头金苑酒店、成都睿尔科技等企业合作，在畜牧兽医专业、水产养殖专业、旅游管理专业、软件技术专业实行“学习——实习——学习——顶岗——就业”的校企交替培养。

融入企业式：学生具有学院学生、企业准员工的双重身份，如学院与新加坡天荣公司等企业合作，双方“资源共享、人员互动、人才共培”，由院企双方共同组成理事会并实行理事会领导下的分院院长负责制，采取企业化管理。

项目带动式：学院创设条件引导、鼓励学生积极投身到具体的实践项目特别是创业项目中，如学院与大北农集团、中国农业大学等联合举办畜禽养殖创业培训班，与成都成农科技有限公司共同举办苗木花卉、食用菌栽培等创业项目班等。

专业嫁接式：把就业形势较好的专业的核心课程与就业形势一般的专业进行嫁接，形成交叉优势，提高学生就业竞争能力。如把农学、畜牧专业的主要核心课程与技能同营销专业的主要核心课程与技能进行相互嫁接，把园林工程专业同建筑专业的主要核心课程与技能进行相互嫁接，培养跨专业复合型人才。

服务育人式：在学院教师开展技术服务的过程中，让相关专业的学生组成小组参与服务活动，在服务中学习知识、提高能力，实现学习与应用的有效结合。如在“科技专家大院”、“科技示范村（点）”等轮流安排相关专业学生，和教师一起开展新品种、新技术的引种、示范与推广，协助开展技术培训工作，让学生边学边干，边干边学。

二、大力推进教学改革

为提高教学质量，学院组织各分院每年开展人才需求调研，不断修订和完善人才培养方案。邀请用人单位（企业）的领导、专家、技师组建专业建设和教学指导咨询小组，共同参与了所有专业人才培养方案的制订和修订工作。本着“逆向设计”的原则，即从学生毕业后可能的就业岗位或岗位群出发，分析学生应具备的知识、能力与素质，然后把这些知识、能力与素质分解落实到相应的模块单元，设置相应的课程和实践活动，形成实施性教学计划。积极推进教学方法手段的改革，“把课堂放在田地里，把教室设在车间中”，广泛开展现场实践教学、结合生产实践进行教学、结合技术服务进行教学、模拟生产现场实践教学等，力求理实一体、教学做合一，大力推行交互式、启发式、讨论式等教学方法，运用现代教育手段实施教学，共建有76间多媒体教室，40%以上的课程采取多媒体教学，把单调的抽象的教学变成了生动活泼、丰富多彩的活动，强化了学生职业能力的培养。

学院把职业技能鉴定和职业资格考核的内容纳入课程教学内容之中，与职业岗位资格的要求接轨，课程教学与职业资格标准有机结合，使学生在完成专业课程的学习的同时，又能够获得相应的职业资格证书。根据工学结合人才培养的需要，与企业合作开发课程，并列入教学计划之中。近年来，校企共建近30门课程。

学院大力推进教学改革，政策支持，经费保障，每年设置专项教改经费，院系领导带头，教师积极参与。近三年来，学院省级教育教学改革项目9项，其他教改项目46项，获省级教学成果二等奖1项，公开发表论文451篇（其中在核心期刊共发表论文91篇），公开出版论著19部，有力地推动了人才培养质量的提高。

三、构建就业创业平台

不懈的探索与实践，使学院人才培养质量得到了社会的广泛认可，获得了良好的声誉。绝大部分的学生毕业后通过自己的艰苦奋斗和努力工作，在较短的时间内有了较好的发展，有的成为带领农民致富的领头羊，有的成为企业和单位的中坚力量或业务骨干，有的成为创业致富的企业家，有的成为镇（乡）、农业局、县、市各级主要负责人，真正实现了“就业有出路、发展有后劲、创业有本领”，学院也因此被誉为农业人才培养的“黄埔军校”。

为促进毕业生的充分就业，学院构建了就业网络，打造就业平台，畅通就业渠道。2007年与成都市人才中心合作共建中国成都大学生就业市场成都农职院分场，实现在校园开展就业推荐服务、档案管理服务、测评培训服务、人才派遣服务等工作。积极引导和鼓励毕业生到基层和艰苦的地方去建功立业，组织学生积极投身“三支一扶”“大学生志愿服务西部计划”“一村一名大学生”等基层就业项目。在每年组织的“双选会”上，用人单位提供的就业岗位远远超过毕业生人数，涉农专业学生供不应求，不少单位提前预订了下一届的毕业生或通过企业冠名的方式组建“订单”班以稳定生源。近三年，学院毕业生综合就业率始终保持在90%以上，位居全省高校前列，并获得省教育厅授予的“就业先进集体”荣誉称号。

通过开展创业教育，加强创业指导，使学生增强创业意识，丰富创业体验，提高创业本领。与大北农集团联合举办了大北农创业班，聘请国际劳工组织SIYB项目优秀培训师对毕业生进行创业教育，与成都市团委合作引进“创业成都、励志讲坛”，利用学院实训中心、合作企业等支持学生自主创业。在全省高校中率先开展KAB创业师资培训和学生创业培训。2007年学院03级高新农业技术专业毕业生凌华章和03级工商管理专业毕业生陈利两位同学进入四川省首届大学生创业大赛决赛，其中凌华章获得“四川省首届创业之星”荣誉称号，成为四川省高职学院中唯一获此殊荣的学生代表。2009年，学院学生付建旭以《地震灾区有机蔬菜基地建设》项目参赛“四川省高校毕业生创业大赛”，获得二等奖（大赛第三名），并获得5万元创业奖金，是获奖者中唯一的高职高专院校学生。

学院还加强对毕业生就业后的跟踪调查，收集分析用人单位对毕业生的意见和建议，进一步改进人才培养方案，提高人才培养质量。据跟踪调查数据显示，用人单位普遍反映学院的毕业生具有“诚实守信、爱岗敬业、吃苦耐劳、基本技能较扎实、上岗适应能力较强、团队协作精神较好”的特点，认为学生“好用、实用、管用”，“招得来、用得上、留得住”，用人单位对毕业生综合评价的称职率达到95%以上。

在辐射带动中服务社会

“我们学院有两个服务对象，一个是学生，一个是‘三农’。”成都农业科技职业学院党委书记韦泰旭说。服务三农，凭的是学院自身的强大资源，以及新人才、新成果在新农村建设中的助推作用。

近年来，学院大力开展现代农业技术、农村劳动力转移和实用技术培训。包括商务部援外人力资源开发项目畜禽饲养与管理新技术培训、农业部“南南合作”项目援外人员培训、省委组织部贫困乡镇党委书记培训、省人事厅专业技术人员继续教育培训、省农业厅现代农业新技术培训，成都市委组织部涉农社区（村）支部书记培训，成都市农民专业合作社理事长培训、农村劳动力转移培训、下岗职工再就业培训、星火科技培训，成都市涉农14个区（市、县）的实用技术培训，企业员工技能培训，创业培训等。近三年年均培训10000余人次。编写农村劳动力转移培训教材3本，编写了《养猪与猪病防治》等12种农村实用技术培训系列教材。

学院还组织实施了“一个项目带动一方经济、一个品种引领一方产业、一门技术致富一方百姓、一个团队服务一方群众”的“四个一”服务工程。技术服务覆盖成都14个区（市、县），并延伸到凉山州、雅安、资阳等地，近年来成功推广农牧类新品种12个、生产新技术5项，争取各类项目经费245万元，建立了各类服务基地20个，取得了明显的经济社会效益，累计增收上亿元。并形成了多样化的技术服务模式：

一是“学院＋企业”模式。学院与金田种苗公司深入合作，为成都地区的蔬菜种植户提供优质种苗和栽培技术服务；与新加坡企业新川公司合作参与肉鸡产业化项目建设并作为技术支撑单位全面负责技术服务，项目建成投产后，可实现年产值4亿元以上，该项目已被纳入成都市推进社会主义新农村建设的农业产业化重大项目予以支持。

二是“学院+园区+业主”模式。学院与双流昆山都市农业园区的合作，建立了昆山实训基地，派出老师与学生参与业主的生产、管理全过程，帮助业主发展生产。

三是“学院+协会+农户”模式。学院在成都市青白江区福洪乡建立凯特杏基地，通过推广凯特杏系列果树优质新品种，种植面积达6000多亩，开辟了杏花观赏旅游项目，带动了“农家乐”的发展，为农民带来了实惠，促进了农村产业结构的调整，成为成都市又一个新的旅游目的地。

四是“科技专家大院+地方+业主”模式。学院在双流县建立了四个专家大院，与乡（村）合作，为业主提供技术服务。科技专家大院已成为推动现代农业发展，进行科技成果转化、推广、带动、辐射的重要载体。

同时，学院还在金堂县淮口镇帽顶村、邛崃市天台山镇土溪村、凉山州昭觉县竹核和尔古等地进行科技扶贫，农民增收明显。其中在帽顶村开展的一些短、平、快项目，农民人均增收1000元以上，使当地经济生产由“输血”到“造血”的自我发展轨道。

学院与成都农林科学院共同实施“科教帮扶”项目，两院各派出专业技术人员，按照“1＋1帮1”的模式，指导服务成都的14个涉农区（市、县）农业生产与建设。